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记叙
抒情
小学六年所经历的事情清清楚楚地
重现在眼前。
老师对“我”恳切、耐心
地启发和开导。
C
C
示例：这本
《绕口令》是杨老师为了帮助“我”改掉口吃的毛病而送“我”的，它凝
结着“我”苦练说话本领的汗水，对“我”的成长产生了很大的影响
杨老师助“我”
苦练说话本领，
改掉口吃的
毛病。
同学们帮助受
伤的“我”上学、
放学。
示例：“我”最忘不了的是和老师、同学之间深厚的感情。因为小学六年的学习生活
中，老师和同学们给了“我”很大的帮助和鼓励，这些都是令“我”终生难忘的。
示例：七月，再见
忘不了，我们一起分享一包零食
忘不了，赛跑摔倒时同学的焦急
忘不了，考试考砸时温暖的安慰
这友谊，早已烙在我们的心中
是岁月流不走，时光冲不掉的
母校的每一处角落
珍藏着我们的身影
弥漫着我们的幻想
再见，属于我们的小学回忆
再见，蒲公英的七月
本题考查辨析表达方式。
★ 第②~③自然段叙述老
师和同学对“我”的帮助属于记叙；
表达自己对老
师、同学、母校的留恋、感激之情时运用的是抒情
的表达方式，如“忘不了，敬爱的老师！ 忘不了您
的谆谆教诲，忘不了您那慈爱的目光”。
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故答案为：
记叙 抒情
本题考查对朗读情感的把握。
★ 由演讲稿题目和文中“忘不了，
敬爱的老师”“忘不了，亲爱的同学”等语句
可知，朗读时应饱含深情感恩的情感。
✎
故答案为
C
本题考查课外延伸和拓展。
★ 杨老师送给“我”的那本《绕口令》见证了“我”苦练说话本领的过程，对“我”的成长产生了很大的影响，因此放在成长足迹更合适。
✎
故答案为：
C 示例：这本《绕口令》是杨老师为了帮
助“我”改掉口吃的毛病而送“我”的，它凝结
着“我”苦练说话本领的汗水，对“我”的成长
产生了很大的影响
本题考查对文章内容的筛选及概括。
★ 师生交往中的两件事依次分布在短文第②自然段和第③自然段中。
第一件事写老师帮助“我”苦练说话本领，改掉了口吃的毛病，在朗读比赛中获奖。
第二件事写“我”不慎被玻璃扎伤脚，同学们帮助“我”上学、放学。
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故答案为：
杨老师助“我”苦练说话本领，改掉口吃的毛病。
同学们帮助受伤的“我”上学、放学。
本题考查对文章内容的理解和分析。
★ 第②~④自然段均用“忘不了”开头，起到一咏三叹的作用。通过“忘不了您的谆谆教诲，忘不了您那慈爱的目光”“这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记”这些关键语句，我们能看出“我”最不能忘记的是与老师、同学之间深厚的感情。
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故答案为：
示例：“我”最忘不了的是和老师、同学之间深厚的感情。因为小学六年的学习生活中，老师和同学们给了“我”很大的帮助和鼓励，这些都是令“我”终生难忘的。
本题考查创作诗歌的能力。
★ 题目要求写一首小诗，结合演讲稿内容，选择描写或抒情的表达方式，抓住情感、措辞、换行、结构四个方面组织语言，锤炼诗句即可。
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故答案为：
示例：七月，再见
忘不了，我们一起分享一包零食
忘不了，赛跑摔倒时同学的焦急
忘不了，考试考砸时温暖的安慰
这友谊，早已烙在我们的心中
是岁月流不走，时光冲不掉的
母校的每一处角落
珍藏着我们的身影
弥漫着我们的幻想
再见，属于我们的小学回忆
再见，蒲公英的七月
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