第8页 - 亮点给力提优课时作业本六年级语文人教版

动作

语言

神态

心理

悲痛及略带羞涩

煮粥纪念周总理的庄重

“我”

纪念自己的母亲

略写

孩子们

纪念周总理

详写

与下文孩子们煮腊八粥纪念周总理作对比，反衬出孩子们对周总理的缅怀。

①对周总理的祟拜和怀念；②对母亲的想念；③为孩子们的懂事感到

宽慰。

示例：每年的腊八节，我们都要和姥姥一家人一起过。姥姥总是在腊

八的头一天晚上，就煮好了腊八粥，让粥在锅里焖一宿，这样第二天

喝起来更加香甜。喝粥之前，大家围坐一桌，姥姥总要认真地念叨几

句，希望来年上班的工作顺利，上学的考个好成绩 …… 她话音刚落，

大家便迫不及待地大口大口地喝了起来。我知道，那浓浓的腊八粥里，

不仅有香甜美味的干果，更有姥姥浓浓的爱与祝福。

本题考查人物描写。

★ 细读第⑤~⑦自然段，作者抓住人物的语言、动作、神态和心理进行了细致描写。如，“围”“剥”“抬起头”等属于动作描写，第⑤自然段中的“姥姥，以后我们每年 …… 您从前是每年都煮的”属于语言描写，“心想这些孩子们真馋”属于心理描写，“泫然”属于神态描写。

✎

故答案为：

动作语言神态心理

本题考查对句子的理解和分析。

★ 联系上文，“我”因不明白缘由而说他们如今吃腊八粥是找麻烦，被“我”这么一说，孩子们内心略带羞涩。

联系后文可知，腊八那天是周总理的忌辰，“低下头去”写出了孩子们内心的悲痛，“轻轻”则体现了孩子们煮腊八粥纪念周总理的庄重。

✎

故答案为：

悲痛及略带羞涩

煮粥纪念周总理的庄重

本题考查对文段的筛选及概括。

★ 通读全文可知，第②~⑧自然段写“我”的母亲煮腊八粥纪念她自己的母亲，第④自然段写“我”煮腊八粥纪念自己的母亲，第⑤~⑥自然段写孩子们煮腊八粥纪念周总理。

从篇幅看，孩子们煮腊八粥是详写，“我”煮腊八粥是略写。

✎

故答案为：

“我” 纪念自己的母亲略写

孩子们纪念周总理详写

本题考查句段的作用。

★ 第④自然段写“我”煮腊八粥纪念自己的母

亲，但是由于抗战的原因，“我”淡忘“腊八”这个日子。

联系下文第⑤~⑥自然段写孩子们煮腊八粥的用意可知，第④自然段中写“我”淡忘“腊八”这个日子是为了和孩子们煮腊八粥纪念周总理作对比，反衬出孩子们对周总理的缅怀。

✎

故答案为：

与下文孩子们煮腊八粥纪念周总理作对比，反衬出孩子们对周总理的缅怀。

本题考查作者情感的把握。

★ 作者的情感往往是融合于文章的字里行间，通过事件的描述表现出来的，可以结合事件的意义来分析。

从文中所写的三件事可以看出，这三代人煮“腊八粥”都是为了纪念先辈，所以表达的是作者对母亲的想念，对周总理的祟拜和怀念，也有为孩子们的懂事感到宽慰。

✎

故答案为：

①对周总理的祟拜和怀念；②对母亲的想念；③为孩子们的懂事感到宽慰。

本题考查微写作。

★ 首先交代清楚“六要素”；既然是写事，那就必须把记叙文的六个要素交代清楚，即事情发生的时间、地点、人物，还有事件的起因、经过和结果。

根据题目已知时间是“腊八”，人物是“你和家人”，事件是“过腊八节”；在描写过程中要注意写好细节；为了把事情写详细，写作时要围绕中心，把能体现中心的那些细节写具体，写详细，比如人物的语言、动作、神态、心理活动等。

据此记录一次自己与家人过“腊八节”即可。

✎

故答案为：

示例：每年的腊八节，我们都要和姥姥一家人一起过。姥姥总是在腊八的头一天晚上，就煮好了腊八粥，让粥在锅里焖一宿，这样第二天喝起来更加香甜。喝粥之前，大家围坐一桌，姥姥总要认真地念叨几句，希望来年上班的工作顺利，上学的考个好成绩 …… 她话音刚落，大家便迫不及待地大口大口地喝了起来。我知道，那浓浓的腊八粥里，不仅有香甜美味的干果，更有姥姥浓浓的爱与祝福。