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第36页

信息发布者：

重读“竟然”可以读出“我”的出乎意料，流露出“我”见到红薯发芽时的惊喜。

运用了比喻、拟人的修辞手法，将新生的绿叶人格化，生动形象地写出了绿叶旺盛的生命

力和惹人喜爱的样子，流露出作者的喜悦之情和对生命的赞美。

第⑥段承上启下。承接上文“我”和儿子忙于工作、学习、玩耍，忘记了水培的红薯；引出

下文天气晴好时“我们”和红薯的再次相遇。

都运用了托物言志的表现手法。《紫藤萝瀑布》中，作者由紫藤萝的衰而复盛、重获新

生，感悟到生命的永恒；本文作者由红薯的经历感悟到要坚定信念，向上生长。

示例:发芽的红薯曾被质疑、冷落，但是它没有颓废堕落、自暴自弃，在春光中赋予自己

新生，努力生根、发芽、长叶。这启示我们无论在学习还是生活中遇到困难、挫折时，

要像文中的红薯一样，毫不气馁，始终保持积极乐观的人生态度。

略。

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