第106页 - 练习与测试五年级语文人教版

使君王为了几只鸟而杀人。

处罚不当，烛邹罪不至死。

杀了烛邹有损君王的形象。

B

难题一：我们可以将草坪被踩出的泥路铺成修远湖畔的那种石头路，

并且路与路处一定要弄成弧形，不宜铺成那种石板路。因为路的形成

是很多同学们长时间踩出来的，如果铺成石板路，石板间的空隙肯定

会被踩成光禿禿的泥土。泥路的形成都来自同学们的意愿，也过了这

么长时间，新的路也不会再出现了。因此，只要将同学们已经踩成形

的路铺好了，这问题也就解决了。

作文略。

☞本题考查了对短文内容的概括和理解。

❀分析过程：

联系上下文理解，从文中晏子为烛邹列的三条罪状“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视老百姓的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你”中，齐景公明白了“自己不能玩物丧志，为了一只鸟就要杀掉一个人，这样会让天下百姓寒心，也会让其他诸侯看不起的”这个道理，明白了君王应该以大局为重。

✔故答案为：

使君王为了几只鸟而杀人。

处罚不当，烛邹罪不至死。

杀了烛邹有损君王的形象。

☞本题考查了对短文内容的理解。

❀分析过程：

联系文章内容，结尾段中“齐景公已听明白晏子话中的意思，转怒为愧”可知，B有误，齐景公意识到了自己的错误，采纳了晏子的谏言，知道要以大局为重，不是害怕晏子继续指出烛邹的错误。

A、C、D正确。

✔故答案为：

B

☞本题考查了探讨问题的能力。

❀分析过程：

结合具体的难题，给出自己认为可行的解决方案即可。这里以【难题一】为例，根据材料可知草坪被同学们踩得不成样子，校方应该反思为什么同学们要踩草坪而不是走现成的路，这其中可能的原因是校方修的路并不方便，可能会耽误学生上课的时间，既然修路是为了方便行走，那么校方大可以将学生们从草地上踩出来的路修缮一下，直接修成一条路供大家踩踏，这样就解决了问题。在提出建议的时候注意有理有据，这样才可能被接受、被采纳。

☀针对【难题二】，根据材料可知一般的物品无人问津，据此分析，既然新颖的物品很容易卖出去，那么一般的物品也可以通过改造，变成新颖的东西。比如旧书籍可以重新包装，“改头换面”，焕然一新；比如旧玩具可以重新组合，变成新的玩具，以此吸引眼球，充分利用旧书和旧玩具的特点，将其“翻新”，就可以很容易地卖出去啦。

✔故答案为：

难题一：我们可以将草坪被踩出的泥路铺成修远湖畔的那种石头路，并且路与路处一定要弄成弧形，不宜铺成那种石板路。因为路的形成是很多同学们长时间踩出来的，如果铺成石板路，石板间的空隙肯定会被踩成光禿禿的泥土。泥路的形成都来自同学们的意愿，也过了这么长时间，新的路也不会再出现了。因此，只要将同学们已经踩成形的路铺好了，这问题也就解决了。