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第119页

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与

举

推举

矜

鳏

老而无妻

指嘉肴

表示推测，

大概、或许

以······为亲

以······为子

味美

困惑

反思

教与学

女子出嫁

谓

其谓此乎

本文主要论述了教学相长的道理。

本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知

其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，

不知其善也”，进而又从教与学两个方面加

以论证，得出“教学相长”的中心论点。最后

引用《兑命》中的话作为佐证，进一步加强

论证。

类比论证。用日常生活事例“虽有嘉肴，弗

食，不知其旨也”类比学习，引出“虽有至道，

弗学，不知其善也”的道理。这样采用类比

论证，使论证道理更加浅显易懂。

这是本文的点睛之笔，“教别人，占自己学

习的一半”，进一步阐发对“教学相长”的理

解。

$不一样。我们现在理解的“教学相长”，强调$

$的是教师和学生互相促进，“教”“学”是两个$

$主体；而课文所说的“教学相长”，“教”和“学”$

$是对同一个主体而言的，指教师自身的学习$

$与他教导学生的教育实践都是一种学习，这$

$两者是互相促进的。既强调教育者自己要亲$

$身学习，了解自己的不足，并自我反省，同$

$时又强调教育者在教的过程中，也会深化认$

$识，发现自己理解上不透彻的地方，并努力$

$改进。$

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