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绝大多数在校学生对读书缺乏浓厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方

法，因此导致部分学生尤其是语文“学困生”阅读能力和写作水平低下。

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(示例) 7、8两个月的课外阅读量明显高于9～12

月的课外阅读量。

(示例) 邀请专家做“阅读文学经典”报告会

组织“名人读书故事我来讲”故事会

(示例) 读书犹如探宝，高山之灵芝，深海之珍珠，地下之金石，尽归囊中。

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