第68页 - 语文补充习题七年级人教版江苏凤凰教育出版社

示例：亲爱的周树人同学，读了你的《藤野先生》，我

感到既惊讶又欣慰。惊讶于你将我的形象刻画得如此生

动，欣慰于你还记得我们之间的点点滴滴。你的才华和

坚持让我感到骄傲，也让我意识到作为一名教师的责任。

愿你继续用笔作为武器，为社会的进步贡献力量。期待

有一天，我们能再次相见，共同回忆那些美好的时光。

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●写法特点：

♢第一类：通过对不同人生阶段曾经熟识人物：保姆阿长、日本教师藤野先生和好友范爱农的典型事迹的追忆，表现他们朴实、善良、高尚的品格。

♢第二类：通过对自己曾经经历的生活片段的回顾，既表达了对童年美好时光的怀念，也表达对某些不良现象的反感和对美好事物的迫求。

♢第三类：采用夹叙夹议的方式，结合自己的切身感受，展示旧道德秩序之下人们的真实生活状况，揭露和批判了反动、守旧势力，表达了对封建旧制度、旧道德的憎恶和讽刺。

●篇目：

♢第一类：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》

♢第二类：《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《琐记》

♢第三类：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《父亲的病》

孙郁对《朝花夕拾》的评价确实有道理。

●以《朝花夕拾》为例探究：鲁迅通过回忆童年和青少年时期的生活经历，展现了清末民初的社会风貌和个人成长的心灵历程。他的文字既有对旧日时光的温情怀念，也有对封建礼教和旧文化的深刻批判。这种文体的创新，使得鲁迅能够在回忆与批判之间自由切换，展现了他作为文学家的深厚功力和独特视角。

●例如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅以细腻的笔触描绘了童年的乐园和学习生活，同时又透露出对传统教育束缚的批判。在《藤野先生》中，他通过对自己留学日本时的经历的回忆，表达了对师长的尊敬和对民族精神的思考。这些作品既有小说的情节推进，又有随笔的情感抒发，体现了孙郁所说的“小说笔法与随笔韵致交融”的特点。

●因此，孙郁的评价揭示了《朝花夕拾》在文体上的创新和鲁迅在文学表达上的独到之处，为我们理解和欣赏这部作品提供了重要的视角。