“我”上课走神，老师引导“我”集中 注意力并积极发言
因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生， “若无其事”正是为了保护学生的自尊， 不想让学生尴尬，体现出老师对学生的 关爱和巧妙的教学艺术。
“我”看到老师的病情，伤心、难过之情难 以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、 痛惜之情。
第一个“好！”可以看出这是一个善于鼓励学生 的老师；第二个“好！”可以看出这是一个热爱 本职工作的老师。
示例：在一堂语文课上，老师讲解《红楼梦》 中的人物性格，我鼓起勇气提出了一个自己对 于林黛玉性格的独到见解。我认为林黛玉的尖 酸刻薄，不仅是性格使然，更是她身处大观园 复杂环境中的一种自我保护。老师听后，非但 没有否定，反而引导我深入思考，鼓励我从文 中寻找更多证据来支撑我的观点。那一刻，我 感受到前所未有的鼓舞，仿佛知识的殿堂向我 敞开了一扇新的大门。这次交流让我深刻体会 到，学习不仅是接受知识，更是勇于探索和表 达自我见解的过程。
|
|
