第11页 - 人教版八年级语文上下册课时练答案

蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛

蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出

一盆“蜗牛汤”(意思对即可)

①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱(或突出蜗牛对于母亲的

特殊意义)。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。(意思对即可)

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示例一：通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。

示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。(任选一个角度，分析合理即可)

①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。

②表现浓浓的亲情。母亲爱孙子，虽然舍不得蜗牛，却从未拒绝孙子吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙子的要求。孙子爱奶奶,当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛这件事了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不要再有吃蜗牛的想法。

③表现对生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。

(写出任意两个方面即可)