第69页 - 导学超链接七年级语文人教版

示例一：通过景物描写，烘托人物难以平静的心情，为引出“我”对李东关心这一情

节作铺垫。示例二：运用了拟人的修辞手法，生动细腻（更多请点击查看作业精灵详解）

这句话一语双关，表面上说的是水杯里的热气在升腾向上，实质上指李东正在发

生变化，暗示他也在不断地成长进步。

①从李东给“我”送泡泡糖这个情节，可以看出李东是一个懂得关心他人、尊重师长

的好学生。②从“李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：（更多请点击查看作业精灵详解）

示例一：能。以比喻的修辞作为标题，生动形象，富有情趣，增加悬念，激发读者

的阅读兴趣。示例二：不能。因为原题中的“出彩”是小（更多请点击查看作业精灵详解）

天演论

鉴略

高兴的是：①鬼少人多；②归我一人独有；③那里面的故事似乎准确无误；④便是

不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的（更多请点击查看作业精灵详解）

逃跑

到

因此

愿意、希望

元兵中管事的人没有办法，于是就释放了她（谢枋得的母亲）。

示例一：通过景物描写，烘托人物难以平静的心情，为引出“我”对李东关心这一情节作铺垫。

示例二：运用了拟人的修辞手法，生动细腻地写出了晚风吹拂下椰树舒展的情态，衬托了“我”难平的心绪。

①从李东给“我”送泡泡糖这个情节，可以看出李东是一个懂得关心他人、尊重师长的好学生。②从“李东，露出天真的笑容，怯怯地问我：‘老师，我出彩了吗？’”这个情节可以看出，李东渴望被认可，是一个积极向上的学生。

示例一：能。以比喻的修辞作为标题，生动形象，富有情趣，增加悬念，激发读者的阅读兴趣。

示例二：不能。因为原题中的“出彩”是小说所要揭示的中心，以“老师，我出彩了吗”为标题，能揭示文章的主旨和情感，引发读者的阅读兴趣。

高兴的是：①鬼少人多；②归我一人独有；③那里面的故事似乎准确无误；④便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹。扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。