第81页 - 补充习题九年级语文人教版江苏凤凰教育出版社

陆游

王维

杜甫

李白

起承转合、平仄相对、虚实相生；立意要紧，不以

词害意(重内容、轻形式)；多读诗，读名家诗。

这一句写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的

风光，画面开阔，意境雄浑，边疆沙漠，浩瀚无边，

所以用了“大漠”的“大”字。(整体赏析)

也可以抓住诗中的某一个字进行赏析。例如：落日，

本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却

给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，不

仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深

切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在对

广阔的自然景象的描绘中，这种情绪便冲淡了，渐

转为一种豪情。

本题考查文学常识的积累与运用。

★ 陆放翁：字务观，号放翁。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。代表作有《卜算子·咏梅》等。

王摩诘：字摩诘，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”重要诗作有《相思》《山居秋暝》等，与孟浩然合称“王孟”。

老杜：字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，杜甫与李白合称“李杜”。

李青莲：字太白，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”。存世诗文千余篇，有《李太白集》传世，代表诗作有《将进酒》《静夜思》等

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故答案为：陆游王维杜甫李白

本题考查抓取信息分析的能力。

★ 根据文中“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”可知黛玉从起承转合、平仄相对、虚实相生指导香菱学诗。

根据文中“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”可知黛玉指出学诗的要点在立意，不以词害意，也就是要重内容、轻形式。

根据文中“你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应场，谢、阮、庾、鲍等人的一看。”可知，黛玉指导香菱要多读诗，读名家的诗句，并且给了她参考的名家目录。

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故答案为：

起承转合、平仄相对、虚实相生；立意要紧，不以词害意(重内容、轻形式)；多读诗，读名家诗。

本题考查对古诗词关键句的赏析。

★ 诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答。解答本题可从整体赏析和重点字词赏析入手。

整体赏析：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

重点字词赏析：第一步：释字意。解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。第二步：绘景象。展开联想，把该字放入原句中描述景象。第三步：点作用。点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。

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故答案为：

这一句写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。(整体赏析)

也可以抓住诗中的某一个字进行赏析。例如：落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景象的描绘中，这种情绪便冲淡了，渐转为一种豪情。