第26页 - 亮点给力提优课时作业本八年级语文人教版

①母亲背“我”赏灯。②母亲常把看过的小说讲给妹仔听。③“我”背书挨打，母亲虽心疼但

仍说“打得好”。④母亲灯下熬夜为“我”做鞋子。

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用典型事件塑造人物形象

议论性

文中都有“我”的存在(从“我”

的视角来叙述)

示例：弘扬中华美德，感受母爱深情。

示例一：谁言寸草心，报得三春晖。示例二；成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲--

她是失败时的伴侣。

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示例一:A 母亲与妹仔的“热泪盈眶”“泪珠涌流”等属于神态描写，生动地描绘了母亲给妹仔讲故事讲到孤女患难或义妇含冤的凄惨的情形时两人痛哭落泪的样子，突出刻画了母亲心地善良、情感丰富的形象。

示例二:B “呜咽”“勉强说着”“打得好”运用动作、语言等描写，表现了母亲既心疼儿子又望子成才的深沉而复杂的情感。

示例：不可以删去。文中写父亲因“我”背不出书而打“我”,母亲呜咽着说“打得好”，从侧面表现出母亲支持父亲对“我”的严厉管教，体现了她对“我”成才的盼望和对“我”挨打一事的心疼。 “请老师”的内容反映出即便家里贫寒，母亲也情愿节衣缩食请老师为“我”开蒙，体现出母亲对子女教育的重视。这两部分丰富了文章内容，使母亲的形象更加丰满感人。

示例:同学们，大家好！在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最紧密的人。母爱是冬日的暖阳，温暖着大地;母爱是春日的雨露，滋润着禾苗。今天，我们将召开“献给母亲的歌”主题班会，来表达我们对母亲的感激、赞美之情。下面，本次班会活动正式开始，请同学们踊跃参与！