第64页 - 亮点给力提优课时作业本八年级语文人教版

因为“我”亲眼看见的白杨树与“我”想象中的白杨树形象完全不同，有一种纤尘不染的英

挺伟岸，也有谦谦君子般的疏朗简洁、儒雅低调。

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茅盾笔下的白杨树紧密团结，力争上游，象征着北方抗战军民在民族解放斗争中体现

出来的朴质、坚强、力求上进的精神；本文的白杨树英挺伟岸、疏朗简洁、儒雅低调，

象征着坚守岗位、默默奉献、忠诚于事业的“君子”品格。

枝枝争上游

我赞美梅花，就因为它不但象征了顽强的生命，尤其象征了人们在恶劣环境中所表

现出的坚毅、刚强、永不屈服的精神。

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示例一:运用拟人的修辞手法，赋予风以人的动作，风可以“敞开膀子”毫无阻挡地从白杨树的树叶间穿过，生动传神地表现了白杨树的树叶疏朗，在风中萧萧有声的特点，表达了“我”对白杨树的喜爱与赞美之情。

示例二:运用对比手法，将南方树木又密又厚的树叶与白杨树疏朗的树叶相比较，用南方树木的树叶在风吹拂下的声音模糊没有重点，反衬出白杨树的树叶在风中翻动的声音浑厚庄严，突出强调了“我”对白杨树的喜爱与赞美之情。

示例:首先写诗文中的白杨树给“我”的感受是仓皇晦暗、萧条冷落的，后来“我”作为老师上《白杨礼赞》一课时依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，故意拔高白杨树的形象;然后写“我”亲眼看见白杨树时感到非常惊奇并喜欢上了白杨树的英挺伟岸、疏朗简洁和儒雅低调。这是欲扬先抑的写法。这样写更直观地表现了“我”对白杨树情感态度的变化，使文章波澜起伏，富有变化;更有力地突出了白杨树的精神风貌，表达了“我”对白杨树的喜爱与赞美之情。