第9页 - 伴你学七年级历史人教版

C

B

D

B

A

C

【分析】
首先，我们需要从题干中提取关键信息：展览单元提到了“唐太宗”“天可汗”，这是解题的核心线索。接下来，我们要逐一回忆每个选项对应的历史时期和帝王：
1. 先明确各选项的相关史实：“文景之治”对应西汉汉文帝、汉景帝；“光武中兴”对应东汉光武帝刘秀；“贞观之治”对应唐太宗李世民；“开元盛世”对应唐玄宗李隆基。
2. 再将题干中的唐太宗与选项匹配，就能直接锁定对应的治世局面。
【解析】
题干中明确提到展览涉及“唐太宗”“天可汗”（唐太宗被北方各族尊称为“天可汗”）：
选项A：“文景之治”是西汉汉文帝、汉景帝时期的治世，与唐太宗无关，排除；
选项B：“光武中兴”是东汉光武帝刘秀开创的治世，与唐太宗无关，排除；
选项C：“贞观之治”是唐太宗统治时期出现的治世局面，与题干信息匹配，符合题意；
选项D：“开元盛世”是唐玄宗统治前期的治世，与唐太宗无关，排除。
【答案】
C
【知识点】
贞观之治；唐太宗的统治；中国古代治世局面
【点评】
本题考查中国古代主要治世局面及其对应帝王的识记，属于基础识记类题目。解题关键在于准确提取题干中的核心人物信息，并熟练掌握不同治世局面的相关史实，区分不同帝王对应的治世是解题的关键。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先，我们需要明确不同历史纪年法的核心特征，再结合题干信息进行判断。先回忆各选项对应的纪年法定义：干支纪年法是用天干（甲乙丙丁等）与地支（子丑寅卯等）组合纪年；王位纪年法是以君主在位的年数来纪年；年号纪年法是古代皇帝以自己的年号来记录在位年份；公元纪年法是国际通用的公历纪年。题干中出现“贞观十五年”，“贞观”是唐太宗李世民的年号，由此可判断该纪年法为年号纪年法，再逐一排除其他不符合的选项即可得出答案。
【解析】
1. 明确各选项纪年法的特点：
A.干支纪年法：由天干和地支依次相配组成，如“甲午年”，题干中无此类组合，排除；
B.王位纪年法：以君主在位的年序纪年，如“鲁隐公元年”，题干未体现君主在位年序，排除；
C.年号纪年法：以皇帝的年号来纪年，“贞观”是唐太宗的年号，“贞观十五年”符合年号纪年法的特征，正确；
D.公元纪年法：即公历纪年，题干中未出现公元相关表述，排除。
因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
年号纪年法；中国古代纪年法
【点评】
本题属于基础识记类题目，主要考查学生对中国古代不同纪年法的区分能力。解题关键在于抓住题干中的核心信息“贞观”（皇帝年号），只要熟悉各类纪年法的基本特征，即可快速做出判断。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先需准确解读题干中唐太宗的言论，抓住核心表述“惟才是与”“苟或不才，虽亲不用”“如其有才，虽雠不弃”，这些内容的核心是选拔官员以才能为唯一标准，不考虑亲疏关系。接下来逐一分析选项：A选项“善于谋略”侧重政治或军事上的计谋策略，与选官用人标准无关；C选项“虚心纳谏”指接受臣下的谏言，和选拔人才的理念不匹配；D选项“勤于政事”强调处理政务的态度，也不符合题干语境。只有B选项的“唯才是举”与题干中以才选官的理念完全契合。
【解析】
题干中唐太宗的言论明确指出，选拔官员时只看重才能，没有才能即使是亲属也不任用，有才能即使是仇人也不放弃，这直接体现了他唯才是举的用人政策。
A选项“善于谋略”：题干未涉及唐太宗在谋略方面的表现，与题意不符；
B选项“唯才是举”：与题干中“惟才是与”的核心表述完全一致，符合题意；
C选项“虚心纳谏”：指唐太宗接受臣下的建议，与选官用人的标准无关；
D选项“勤于政事”：强调唐太宗处理政务的勤勉态度，不符合题干主旨。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
唐太宗用人理念、唯才是举
【点评】
本题考查对唐太宗用人政策的理解，属于基础识记与理解类题目。解题关键是抓住题干史料中的核心关键词“惟才是与”，准确区分贞观之治相关知识点的不同侧重点，避免混淆“唯才是举”“虚心纳谏”等概念。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先要理解题目中“委员制”的含义，即唐代的宰相并非由一人独掌大权，而是由多人共同担任、集体议事的制度。接下来逐一分析选项：
1. 先明确各选项对应的制度类型和时期：分封制是西周地方行政制度，郡县制是地方行政制度，科举制是选官制度，三省六部制是唐代中央官制；
2. 排除与宰相制度无关的选项：分封制、郡县制管地方，科举制管选官，均与唐代宰相的“委员制”无关；
3. 聚焦唐代中央官制：三省六部制下，中书省、门下省、尚书省的长官都是宰相，宰相群体共同决策，符合“委员制”的特点，因此确定答案。
【解析】
“委员制”指唐代宰相由多人共同担任，共同执掌相权。对各选项分析如下：
A. 分封制：西周时期确立的地方行政制度，通过分封诸侯管理地方，与唐代宰相制度无关联，排除；
B. 郡县制：秦汉及以后的地方行政制度，用于加强中央对地方的控制，不属于中央宰相体制范畴，排除；
C. 科举制：隋唐时期创立的选官制度，作用是选拔官员，并非宰相的任职与运作体制，排除；
D. 三省六部制：唐代的中央官制，中书省、门下省、尚书省的长官均为宰相，宰相群体共同议事、分工协作，体现了“委员制”的特征，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
1. 三省六部制
2. 唐代中央官制
【点评】
本题考查中国古代不同政治制度的内涵与区分，核心是对唐代宰相制度与三省六部制的理解。学生需准确把握分封制（地方行政、西周）、郡县制（地方行政、秦汉起）、科举制（选官制度、隋唐起）、三省六部制（中央官制、唐代）的差异，避免混淆不同类型的政治制度，注重对历史概念的精准理解。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先要理解题干中“水能载舟，亦能覆舟”的寓意：这里的“水”指代百姓，“舟”指代统治者，这句话的意思是百姓既能拥护统治者，也能推翻统治者的统治。接下来逐一分析选项：A选项“知人善任”强调选拔任用人才；B选项“戒奢从简”指戒除奢侈、崇尚节俭；C选项“澄清吏治”是整顿官场风气；D选项“重视百姓”正好契合题干中重视百姓作用的思想，因此应选择D。
【解析】
“水能载舟，亦能覆舟”体现了民本思想，唐太宗以此告诫臣下，表明他认识到百姓在国家统治中的关键作用，明白只有重视百姓、维护百姓利益，才能稳固统治。
A选项知人善任侧重人才选拔，与题干民本思想无关；
B选项戒奢从简是生活作风方面的要求，不符合题意；
C选项澄清吏治是整顿官场秩序，和题干核心思想不符；
D选项重视百姓准确对应了题干中唐太宗对百姓作用的认知，因此正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
唐太宗治国思想、民本思想
【点评】
本题考查对唐太宗治国理念的理解，“水能载舟，亦能覆舟”是古代民本思想的典型体现，反映出唐太宗对君民关系的深刻认识，也是贞观之治出现的重要原因之一。解题关键在于准确理解题干语句的寓意，并结合选项进行对应分析。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题需要我们分析唐太宗任用庶族寒门出身宰相这一举措的影响，解题时可通过结合所学历史知识，逐个拆解选项、排除错误答案来锁定正确选项，具体思考步骤如下：
1. 先明确题目核心：聚焦唐太宗打破士族门阀垄断、任用庶族寒门宰相的历史作用。
2. 逐一剖析选项：
针对A选项：官僚机构臃肿的核心是官员冗余、机构繁杂，题干中唐太宗23年间任用二十多位宰相，属于正常的官员任免规模，并未体现机构臃肿，因此A不符合史实。
针对B选项：唐代前期士族门阀把控统治核心，唐太宗任用庶族寒门宰相，能让更多非士族阶层的人才进入统治圈，获得庶族寒门的支持，从而扩大朝廷的统治基础，该选项符合逻辑与史实。
针对C选项：唐朝鼎盛阶段是唐玄宗时期的“开元盛世”，唐太宗时期的“贞观之治”是盛世奠基阶段，并非鼎盛，因此C错误。
针对D选项：科举制由隋炀帝创立，唐太宗时期是完善科举制，并非创立，因此D错误。
通过上述分析，可确定正确选项。
【解析】
1. 分析选项A：
唐太宗在位23年任用二十多位宰相，从时间跨度和官员数量来看，属于正常的人事任免范畴，未出现官员过量、机构冗余的情况，因此“造成官僚机构臃肿”的说法不成立，A选项错误。
2. 分析选项B：
唐代前期统治阶层多由士族门阀垄断，唐太宗任用约一半庶族寒门出身的宰相，打破了士族对高层权力的垄断，使庶族寒门阶层的人才得以进入统治核心，这一举措能吸纳更多阶层的力量支持朝廷，有效扩大了唐朝的统治基础，B选项正确。
3. 分析选项C：
唐朝进入鼎盛时期是唐玄宗统治前期的“开元盛世”，唐太宗开创的“贞观之治”是唐朝初期的治世，为盛世奠定基础，但并非鼎盛阶段，C选项错误。
4. 分析选项D：
科举制正式创立于隋炀帝时期，唐太宗时期主要通过增加考试科目、扩大录取人数等方式完善科举制，并非科举制的创立阶段，D选项错误。
【答案】
B
【知识点】
统治基础拓展、科举制完善、唐朝盛世分期
【点评】
本题以唐太宗的用人举措为切入点，考查学生对唐代政治特征、科举制发展及盛世阶段的掌握情况，需要学生准确区分不同历史时期的标志性事件，避免混淆历史概念与时间节点。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先，根据题干中“中书省起草，门下省审核，尚书省执行”“尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部负责执行”的描述，可判断这一制度是三省六部制。接下来逐一分析选项：
1. 聚焦制度核心：三省分工明确，六部各司其职，核心是中央机构职权的清晰划分；
2. 排除错误选项：B选项涉及官吏选拔，与三省六部制的行政职能无关；C、D选项围绕地方行政和中央对地方的控制，而三省六部制是中央官制，与地方管理无关。因此可确定正确选项为A。
【解析】
题干描述的是隋唐时期的三省六部制：
A选项：三省分别负责诏令的起草、审核、执行，六部负责具体诏令的落实，明确了中央各机构的职权范围，符合该制度的特点，正确；
B选项：垄断官吏选拔权的制度如九品中正制、科举制等，与三省六部制的行政执行职能无关，错误；
C选项：三省六部制是中央行政制度，并非地方行政模式，错误；
D选项：加强中央对地方控制的是郡县制、行省制等地方管理制度，三省六部制主要是优化中央机构分工，加强君主专制，与地方控制无关，错误。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
三省六部制、中央机构职权划分
【点评】
本题考查三省六部制的核心特征与作用，重点在于区分中央官制与地方行政制度的差异，以及君主专制和中央集权概念的不同。学生需准确掌握各古代政治制度的职能范围，避免混淆相关制度的作用。
【难度系数】
0.7

【分析】
这道题考查对武则天历史功绩的准确认知，解题时需先回忆武则天在位期间的主要统治举措及历史影响，再逐一分析每个选项的合理性，筛选出最全面、符合史实的表述。首先明确武则天的核心贡献包括完善科举制、重用人才，其统治处于贞观之治与开元盛世之间，起到承前启后的作用；然后分别判断每个选项是否符合史实，排除错误选项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：武则天确实是我国历史上唯一的女皇帝，但她的统治并未从根本上提高妇女的社会地位，该表述不准确，排除；
B选项：严格考察官吏政绩是武则天的统治措施之一，但这只是她众多功绩中的一部分，表述不够全面，排除；
C选项：武则天在位期间发展科举制，创立殿试制度，重用贤才，她的统治“政启开元，治宏贞观”，上承贞观之治，下启开元盛世，起到了承前启后的作用，该表述全面且符合史实，正确；
D选项：唐朝进入全盛时期是在唐玄宗统治的开元盛世阶段，并非武则天时期，表述错误，排除。
【答案】
C
【知识点】
武则天的历史功绩、科举制的完善、唐朝盛世承启
【点评】
本题重点考查对武则天历史功绩的精准把握，需要学生区分不同唐朝统治者的历史贡献，避免史实混淆；同时要学会全面、客观地评价历史人物及其举措，不能以偏概全。
【难度系数】
0.6