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示例：不同意。本诗以淇水岸边葱郁的修竹起兴，描写了一位文采斐然、气度端正、
有威仪的君子，表达出对这位君子的敬仰与赞美，这与《蒹葭》表达的主人公苦苦追
寻、求之不得的怅惘、失望不同，故应选用舒缓、优雅的背景音乐。
《鹿鸣》与《关雎》都运用了“兴”的表现手法，即先说别的事物，引出所吟咏的对象。
《鹿鸣》开头先写一群鹿儿呦呦欢鸣，在原野上啃食艾蒿，渲染了和谐愉悦的氛围，
自然引出下文对宴请宾客，其乐融融场景的描写。
示例一：赞同。这样写诗、解诗是为了更好地表达情感或传递思想，因此可以引用一
些符合当时情境的诗句来达到这个目的，而不需要全篇挪用。而且随着时代的发展，
不同时代的人对诗文原句的理解也会产生转变，使诗歌的意义承载范围扩大，更有活
力。
示例二：不赞同。这种“断章取义”的解诗方式过于主观随意，往往忽略了诗的原初意
义及整体含义，曲解了诗的原本内涵，不利于诗歌的传播与教学。同时这种写诗方式
会使读者产生误解，无法准确地传达诗人想表达的情感。
本题考查对比赏析。
★ 首先表明态度，不同意。然后结合内容和表达的情感分析理由即可。
《淇奥》以淇水岸边葱郁的修竹起兴，广泛取喻，赞美君子有学问、有威仪、常磨砺、勤自修等美好品质。这与《蒹葭》表达的贤才难觅、情人难得的怅惘，乃至前途渺茫、理想不能实现的失望心情不同。因此不应选用悲戚哀婉的背景音乐，而应选用舒缓、优雅的背景音乐。
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故答案为：
示例：不同意。本诗以淇水岸边葱郁的修竹起兴，描写了一位文采斐然、气度端正、有威仪的君子，表达出对这位君子的敬仰与赞美，这与《蒹葭》表达的主人公苦苦追寻、求之不得的怅惘、失望不同，故应选用舒缓、优雅的背景音乐。
本题考查表现手法。
★ 根据题干“先写周边环境，再写自身行为”的提示可知，两诗均运用了“兴”的表现手法，即先说别的事物，引出所吟咏的对象。
《鹿鸣》中，“呦呦鹿鸣，食野之苹”的意思是：一群鹿儿呦呦欢鸣，在原野上悠然自得地啃食艾蒿。诗歌以此起兴，营造了和谐愉悦的氛围，自然引出下文“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”中对宴请宾客，其乐融融场景的描写。
据此分析作答即可。
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故答案为：
《鹿鸣》与《关雎》都运用了“兴”的表现手法，即先说别的事物，引出所吟咏的对象。《鹿鸣》开头先写一群鹿儿呦呦欢鸣，在原野上啃食艾蒿，渲染了和谐愉悦的氛围，自然引出下文对宴请宾客，其乐融融场景的描写。
本题考查发表观点和看法的能力。
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这是一道开放性试题。
如答赞同，可从引用一些符合情境的诗句有助于传情达意的角度作答；如答不赞同，可从诗歌要从整体去解读，“断章取义”会使得诗篇的原意模糊的角度作答。言之有理即可。
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故答案为：
示例一：赞同。这样写诗、解诗是为了更好地表达情感或传递思想，因此可以引用一些符合当时情境的诗句来达到这个目的，而不需要全篇挪用。而且随着时代的发展，不同时代的人对诗文原句的理解也会产生转变，使诗歌的意义承载范围扩大，更有活力。
示例二：不赞同。这种“断章取义”的解诗方式过于主观随意，往往忽略了诗的原初意义及整体含义，曲解了诗的原本内涵，不利于诗歌的传播与教学。同时这种写诗方式会使读者产生误解，无法准确地传达诗人想表达的情感。
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