第24页 - 亮点给力提优课时作业本八年级语文人教版

C

两岸山峦层层叠叠，山中树木郁郁葱葱；春天秀丽的山峰无比寂静，绿水也静静

地流淌。

(我)又从湾河经过佗村向北，两岸绵延的青山迎送着小船，樵夫牧童唱着山歌，

相互应和。

甲诗表达了诗人对水口美景的喜爱，对当地居民生活的向往以及漂泊在外的羁旅乡愁。

乙文主要表达了作者对江阴三山美景的赞美和喜爱，对美景地处偏僻而无人欣赏的惋

惜，不能与友人共享美景及此次游览未能尽情赏景的遗憾。

放入第三单元合适。理由示例：甲诗从两岸青山切入，描绘水口的峰峦、江水，抒

发了诗人的羁旅情怀；乙文记述了作者游览江阴三山的所见所闻并在文末寓情于理，

抒发感慨。甲诗、乙文均通过写景、记游抒发丰富情感，且语言优美，值得反复品读，

符合第三单元记事、记游、状物、抒情的选文类别，也贴合“领会诗文的丰富内涵，

品味精美的语言”的单元学习要求。

本题考查对文言文一词多义的理解和识记能力。

★ 先要弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义用法的变化。

A项，名词，处所，地方／助词，表示约数。

B项，连词，表顺承／连词，表转折。

C项，连词，于是，就。

D项，代词，指幽僻美好的风景／动词，到，往。

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故答案为 C

本题考查描绘诗文画面的能力。

★ 这两句诗的主要意象是：树、山峦、绿水。第一句描绘山的青，峰峦重叠，生机勃勃。“郁郁”二字写树，表达树的茂密。次句承上句“层峦”而来，引出江水，表明自己是乘舟在水中航行，写得很轻灵。“去无声”首先使人想到舟船航行在水中悄无声息，又使人想到一江绿水平静地流淌，悄无声息，还使人想到两岸的群山密林，也都悄无声息，据此进行描绘。

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故答案为：

两岸山峦层层叠叠，山中树木郁郁葱葱；春天秀丽的山峰无比寂静，绿水也静静地流淌。

本题考查描绘诗文画面的能力。

★ 这句话的主要意象有河道、山村、青山、樵夫、牧童，展开联想，把这些意象联系起来，可以看出描绘了一幅美丽的山村风景画，河流弯弯曲曲经过佗村蜿蜒向北流去，两岸青山绵延不断，好像迎送着舟船，樵夫牧童的山歌，此起彼伏，在山间回荡应和，据此进行描绘。

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故答案为：

（我）又从湾河经过佗村向北，两岸绵延的青山迎送着小船，樵夫牧童唱着山歌，相互应和。

本题考查文本比较阅读。

★ 甲诗中，前两句写青山绿水的水口美景，后两句写由一只小船引发的遐想，从中可以看出，诗人的情感由对景物的喜爱转为对当地居民生活的向往；再结合注释①③可知，水口的美景也勾起了诗人漂泊在外的羁旅乡愁。

乙文中，由第4段“孕灵育秀，僻在荒陬······览之未详，姑书以识岁月”可知，“孕灵育秀”包含着作者对当地美景的赞美和喜爱；“僻在荒陬，不经名贤游览，遂寂寥无闻”表现了作者对美景地处偏僻而无人欣赏的惋惜；“惜不得与友辈寻幽访胜而品题之；且舟中傲仉，览之未详”包含着不能与友人共享美景、未曾尽情赏景的遗憾。

据此分析作答即可。

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故答案为：

甲诗表达了诗人对水口美景的喜爱，对当地居民生活的向往以及漂泊在外的羁旅乡愁。乙文主要表达了作者对江阴三山美景的赞美和喜爱，对美景地处偏僻而无人欣赏的惋惜，不能与友人共享美景及此次游览未能尽情赏景的遗憾。

本题考查文章内容的理解和分析。

★ 阅读单元提示可知，第三单元的选文类别为记事、记游、状物、抒情，学习要求为“领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言”；第六单元的主题是“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”，学习要求为“学习古人论事说理的技巧，从中得到思想启迪和情感陶冶”。由此可知，甲诗写景，借景抒情，乙文记游，写景并抒发感悟，均符合第三单元的选文类别及学习要求，故放入第三单元合适。

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故答案为：

放入第三单元合适。理由示例：甲诗从两岸青山切入，描绘水口的峰峦、江水，抒发了诗人的羁旅情怀；乙文记述了作者游览江阴三山的所见所闻并在文末寓情于理，抒发感慨。甲诗、乙文均通过写景、记游抒发丰富情感，且语言优美，值得反复品读，符合第三单元记事、记游、状物、抒情的选文类别，也贴合“领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言”的单元学习要求。