第30页 - 亮点给力提优课时作业本八年级语文人教版

B

能满足视频传播参与者围观和自我表露

的双重需求

拓宽青少年的视野，打开通往兴趣和知识

的大门

容易抑郁、焦虑、失眠和冲动

沉迷短视频不仅不利于我们中学生的大脑发育和思维能力的培养，而且会使

人对时间流逝的感知力变弱。刷短视频时，人很容易在“看完下一条我就停下来”的错

觉中浪费大量时间。这对我们的学习、成长十分不利，所以中学生不该看短视频。

示例：① 家长要以身作则，在陪伴中帮助孩子培养健康的兴趣爱好。②学校要做好

引导工作，帮助青少年正确认识短视频的作用和影响，并进行自控自律的主题教育。

③短视频平台要增强责任感，提高短视频的质量。④ 监管部门要加强监督管理，营

造清朗的网络视听环境。⑤青少年要提高分辨力，加强自我管理，自控自律。

本题考查对材料内容的理解和分析。

★ 结合三则材料内容分析可知，ACD项均正确。

结合材料三第2段“防沉迷系统更多是技术上的优化，让青少年正确对待短视频，不能只依赖技术，而应注重青少年数字能力和网络素养的提升”可知，B项“只有依赖先进的技术，才能避免青少年沉迷短视频”表述不正确。

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故答案为 B

本题考查对材料内容的筛选及概括。

★ 第（1）空，结合材料一第1段“传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足”可概括出答案：能满足视频传播参与者围观和自我表露的双重需求。

第（2）空，结合材料一第2段“借助互联网的互联互通······为青少年打开了一扇通往兴趣和知识的大门”可概括出答案：拓宽青少年的视野，打开通往兴趣和知识的大门。

第（3）空，结合材料二第2段“经常刷短视频的孩子，在抑郁、焦虑、失眠严重程度和冲动方面的得分明显更高”可概括出答案：容易抑郁、焦虑、失眠和冲动 。

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故答案为：

（1）能满足视频传播参与者围观和自我表露的双重需求

（2）拓宽青少年的视野，打开通往兴趣和知识的大门

（3）容易抑郁、焦虑、失眠和冲动

本题考查发表观点和看法的能力。

★ 本题为开放性试题，认为中学生该看或不该看短视频均可，结合材料相关内容发表观点，观点明确，言之有理即可。

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故答案为：

示例一：沉迷短视频不仅不利于我们中学生的大脑发育和思维能力的培养，而且会使人对时间流逝的感知力变弱。刷短视频时，人很容易在“看完下一条我就停下来”的错觉中浪费大量时间。这对我们的学习、成长十分不利，所以中学生不该看短视频。

示例二：短视频创新的表达形式和叙述方式不但拓宽了我们中学生的视野，而且大大提高了我们的学习效率，比如物理科普短视频，可以让更多的人了解物理知识。所以只要控制好度，中学生看短视频的行为不应被完全否定。

本题考查提建议的能力。

★ 解答本题，可结合材料三第2段内容，从家长、学校、短视频平台、监管部门、青少年自身等角度来提建议，合理可行即可。

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故答案为：

示例：①家长要以身作则，在陪伴中帮助孩子培养健康的兴趣爱好。②学校要做好引导工作，帮助青少年正确认识短视频的作用和影响，并进行自控自律的主题教育。③短视频平台要增强责任感，提高短视频的质量。④监管部门要加强监督管理，营造清朗的网络视听环境。⑤青少年要提高分辨力，加强自我管理，自控自律。