第22页 - 亮点给力提优课时作业本八年级语文人教版

材料一说明了什么是物候。材料二介绍了作为节气符号的物候(或：物候符号)。相同点：

都介绍了与物候相关的内容。不同点：材料一介绍物候与农业生产的关系；材料二介绍

物候(或：物候符号)与文化的关系。

举例子。材料一举了杏花、桃花、布谷鸟与农业生产的关系的例子，具体说明了劳动

人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，并据以安排农事。材料二

举了记载中梧桐文化符号代代传承。

示例：绵绵的春雨便如甘露一般滋润了初春的娇嫩。

本题考查对材料内容的理解和概括。

★ 材料一，以四季的自然现象解释了什么是物候。材料二，根据第1段“作为节气符号的物侯……成为文化符号”可知，介绍的是作为节气符号的物候（或：物候符号）。

比较分析两则材料的内容可知，相同点是都提到了物候，不同点是两则材料分别介绍了物候与农业生产的关系、物候（或：物候符号）与文化的关系。

据此概括作答即可。

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故答案为：

材料一说明了什么是物候。材料二介绍了作为节气符号的物候（或：物候符号）。

相同点：都介绍了与物候相关的内容。不同点：材料一介绍物候与农业生产的关系；材料二介绍物候（或：物候符号）与文化的关系。

本题考查说明方法的判断及作用分析。

★ 解答本题，要分别结合两则材料第2段的内容具体分析。

材料一，“杏花开了……劳动人民懂得它在唱什么”举了杏花、桃花、布谷鸟与农业生产的关系的例子，运用了举例子的说明方法，具体说明了几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、侯鸟去来等自然现象同气候的关系，并据以安排农事。

材料二，由“譬如记载中……”可知，举了记载中梧桐被视为秋的报信者的例子，也运用了举例子的说明方法，目的是说明物候已成为文化符号代代传承。

据此分析作答即可。

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故答案为：

举例子。材料一举了杏花、桃花、布谷鸟与农业生产的关系的例子，具体说明了劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，并据以安排农事。材料二举了记载中梧桐被视为秋的报信者的例子，说明了物候已成为文化符号代代传承。

本题考查仿写句子的能力。

★ 根据下文“漫山的枫叶便如火焰一般点燃了深秋的绚烂”一句可知，补写的句子应运用比喻的修辞手法，并采用与之一致的句式结构；结合上一句“雨水甫至”和下文诗句可知，本体为“春雨”。据此补写即可。

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故答案为：

示例：绵绵的春雨便如甘露一般滋润了初春的娇嫩。