第39页 - 通城学典课时作业本八年级语文人教版江苏专用

A

示例：编剧演古诗（或：丹青绘古诗）

示例：挫折时，可以用“长风破浪会有

时，直挂云帆济沧海”表信心。

示例：别出心裁品古诗

示例：分门别类辑古诗

示例：①

示例：⑥

陶渊明

陆游

示例：乡情悠悠

示例：吟唱古诗词具有积极的意义。因为

和诗以歌，可以使诗词歌赋更加优美动听，

让我们感受到中华语言之美。因此，我们

应该吟唱古诗词，传承中华优秀传统文化。

语文课代表用诗和音符，给我们呈现一首

古典浪漫的爱情之诗。同样是诗，不一样

的表达。替父从军的木兰，将在沙场上给

我们唱响怎样的凯歌呢？请欣赏第二小组

同学表演的课本剧《木兰诗》。

☞本题考查分析诗歌的意境

★“青青子衿，悠悠我心”的意思是：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。

★该句诗表达的是思念的哀怨意境，与《胡笳十八拍》的委婉悲伤相契合。

✎故答案为：A

☞本题考查仿写的能力

★题目要求借助其他艺术形式来表现诗歌，如“谱曲唱古诗”。

★除了谱曲，其他的艺术形式还有：唱歌、绘画、写剧本、编舞蹈、戏曲表演、演奏乐器等等。

★另外，要注意仿写的格式“艺术形式+动词+古诗诗歌”。

✎故答案为：

示例：编剧演古诗（或：丹青绘古诗）

☞本题考查仿写的能力

★作答时，注意引用的古诗要符合情境。

★由“小语”“小文”说的话可知，表述的格式应为“xx时，可以用xx（诗句）表达xx”。

☆除了得意、悲伤，还可以写挫折时、幸福时、惆怅时，从诗句中学到的启发。

☝据此分析作答，言之有理即可。

✎故答案为：示例：挫折时，可以用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表信心。

☞本题考查设计活动

★活动形式多种多样，所以要设计好活动的形试，要明确该活动的主题、目的。

★本题的活动是古诗苑漫步的活动，所以设计时要紧扣主题，尽量做到与形式字数一样、句式整齐。

☝答案不唯一，只要活动的条理清晰，围绕着主题展开即可。

✎故答案为：

✔示例：声情并茂诵古诗

✔示例：别出心裁品古诗

☞本题考查对联的填写

★①中的“读诗词”“提升修养”均为动宾短语，与⑥中的“赏意境”“陶冶情操”两组动宾短语对应。☆强调在赏读诗词、体会诗词意境的过程中，能够提高修养、陶冶情操，符合“赏读诗歌，共同成长”的主题，根据对联“仄起平收”的特点，①为上联，⑥为下联。

★②中的“亭台楼榭”为并列短语，“皆歌咏”为偏正短语，分别与④中的“诗词歌赋”（并列短语）和“均抒情”（偏正短语）对应。

☆符合“赏读诗歌，共同成长”的主题，根据对联“仄起平收”的特点，②为上联，④为下联。

☝据此分析，选择其中一组作答即可。

✎故答案为：示例：① 示例：⑥

☞本题考查对联的填写

★①中的“读诗词”“提升修养”均为动宾短语，与⑥中的“赏意境”“陶冶情操”两组动宾短语对应。☆强调在赏读诗词、体会诗词意境的过程中，能够提高修养、陶冶情操，符合“赏读诗歌，共同成长”的主题，根据对联“仄起平收”的特点，①为上联，⑥为下联。

★②中的“亭台楼榭”为并列短语，“皆歌咏”为偏正短语，分别与④中的“诗词歌赋”（并列短语）和“均抒情”（偏正短语）对应。

☆符合“赏读诗歌，共同成长”的主题，根据对联“仄起平收”的特点，②为上联，④为下联。

☝据此分析，选择其中一组作答即可。

✎故答案为：示例：① 示例：⑥

☞本题考查文学常识的积累

★由“恨凡尘事”“独爱菊”可联想到田园诗人陶渊明，他最大的特点是厌倦官场黑暗，向往自由自在的田园生活。

★由“铁马冰河”“九州”可联想到陆游的名句“死去元知万事空，但悲不见九州同”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，他最大的特点是爱国。

✎故答案为：陶渊明陆游

☞本题考查拟写诗集标题

☀本题需给诗集拟写名称，应理解所给诗文的情感，找其共性进行拟写即可。

★《春望》一诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。

☆全诗格律严整，领联分别以“感时花溅泪'应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，充分地表现出诗人爱国之情。

★《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

★《渔家傲》是北宋词人范仲淹创作的一首词，词人用近乎白描的手法，在上片描摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图；词的下片则抒发边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。

★《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬未春初时作者在北固山下停泊时所见到情山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平“风正的江上行船，情景恢弘阔大，三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。

☝这几首诗词均体现了作者的思乡之情，拟写的题目应体现，如设计为“乡情悠悠”。

✎故答案为：示例：乡情悠悠

☞本题考查语言表达的能力

★首先，通过同学们反响热烈可见，大家认可、喜爱此次以古诗为主题的活动；

★其次，可根据吟唱古诗词的优点、意义、价值或好处等，谈论个人观点即可。

☝此题具有一定的开放性，答案不唯一。

✎故答案为：

示例：吟唱古诗词具有积极的意义。因为和诗以歌，可以使诗词歌赋更加优美动听，让我们感受到中华语言之美。因此，我们应该吟唱古诗词，传承中华优秀传统文化。

☞本题考查设计节目串词的能力

★首先，根据题干信息可知，要衔接爱情诗《关雎》和课本剧《木兰诗》；

★其次，根据所学内容，抓住这两个节目的内容特点。比如：这两首都是诗，但前者是浪漫的爱情，后者是替父从军的故事；

★最后，结合演出人物的出场顺序来串词即可。

☝此题具有一定的开放性，答案不唯一。

✎故答案为：

语文课代表用诗和音符，给我们呈现一首古典浪漫的爱情之诗。同样是诗，不一样的表达。替父从军的木兰，将在沙场上给我们唱响怎样的凯歌呢？请欣赏第二小组同学表演的课本剧《木兰诗》。