第40页 - 亮点给力提优课时作业本六年级语文人教版

动作

渴望知识

不安和小心翼翼

想得到奶奶

原谅的急切

哀求

枝繁叶茂

落叶纷纷

糊纸袋

补花、洗菜

扫院子、扫街

②

①

C

短文以“老海棠树”为线索，老海棠树象征着奶奶，在“我”的记忆里，老

海棠树与奶奶的形象不能分开，表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。

示例：教室里闹哄哄的，两个调皮鬼一人拿扫帚，一人拿米尺，正在

讲台前“交战”。李老师看到这一幕，一动不动地站在教室门口，他头上

冒着热气，鼻尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，

嘴却向下撇着。他瞪着铜铃似的眼睛，那眼中似乎要喷出火来，脸上

的肌肉好像也僵住了 ……

本题考查对句子的理解和分析。

★ “举”“凑”是对奶奶的动作描写，联系下文奶奶说的话可知，她想让“我”给她说说报纸上的一段话是什么意思，写出了奶奶对知识的渴望。“小心地”体现了奶奶担心“我”会不耐烦的心理。

据此分析作答即可。

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故答案为：

动作渴望知识

本题考查对句子的理解和分析。

★ 奶奶让“我”给她讲报纸上的内容，而“我”却显得不耐烦，伤了奶奶的心，所以“我”内心不安，喊了第一声“奶奶”。

“我”急切地想得到奶奶的原谅，所以加强了语气，喊了第二声“奶奶”。

见奶奶没吭声，“我”拖长语调，喊了第三声“奶奶”，用无奈的语气，表达出自己的哀求。

据此分析作答即可。

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故答案为：

不安和小心翼翼

想得到奶奶原谅的急切

哀求

本题考查对文章内容的筛选及概括。

★ 围绕“老海棠树”，作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序写了奶奶做的事。阅读短文可知，第①自然段写春天，第②自然段写夏天，第③自

然段写秋天，第⑤自然段写冬天。作答时，在相应的自然段找出答案即可。

根据第①自然段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋”可知①糊纸袋。

根据第②自然段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”“奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。”可知②糊纸袋、③补花、洗菜。

根据第③自然段“秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子。”“她扫完院子又去扫街了。”可知②落叶纷纷、③扫院子、扫街。

据此分析作答即可。

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故答案为：

①糊纸袋 ②枝繁叶茂 ③补花、洗菜

④落叶纷纷 ⑤扫院子、扫街

本题考查辨析标点符号作用的能力。

★ A处的破折号表示奶奶扫院子时的唰啦声的延长。

“她说过：‘得跟上时代。’”这是对前文中奶奶“张望”的解释，所以B处的破折号表示解释说明。

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故答案为：

② ①

本题考查对文章情感的把握。

★ 短文是通过老海棠树和四件事例表达“我”对奶奶的思念之情，并没有运用连续的反问。

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故答案为 C

本题考查理解文章标题的能力。

★ 从结构上看，全文都是围绕“老海棠树”来写的，树是全文的线索。春天，老海棠树“满树繁花”；夏天，老海棠树“枝繁叶茂”；秋天，老海棠树“落叶纷纷”；冬天，老海棠树“枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂”。

从内容上看，老海棠树象征着奶奶，在“我”的记忆里，老海棠树与奶奶的形象不能分开。

从情感上看，字里行间流露着奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。

据此分析作答即可。

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故答案为：

短文以“老海棠树”为线索，老海棠树象征着奶奶，在“我”的记忆里，老海棠树与奶奶的形象不能分开，表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。

本题考查语言表达能力。

★ 作答时，先确定要表现人物的哪一种心理，如高兴、愤怒、焦急，然后运用语言、动作、神态等细节描写进行具体刻画。注意语言流畅、生动。

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故答案为：

示例：教室里闹哄哄的，两个调皮鬼一人拿扫帚，一人拿米尺，正在讲台前“交战”。李老师看到这一幕，一动不动地站在教室门口，他头上冒着热气，鼻尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下撇着。他瞪着铜铃似的眼睛，那眼中似乎要喷出火来，脸上的肌肉好像也僵住了 ……