第107页 - 亮点给力提优课时作业本八年级语文人教版

借景抒情

思乡

D

示例：画线句运用拟人的修辞手法，赋予号角以人的情感，通过描写号角声仿佛在悲切

地自言自语来反衬四周环境的清冷寂静，从而突出诗人内心的孤独、苦闷和悲凉。

诗人因战乱飘零辗转，与亲朋好友音信断绝；关塞战争频发，萧条荒凉，诗人难以归乡；

诗人人幕府任职以求暂时安居，壮志难酬，内心愁苦。

【参考译文】

因为深夜院静，才能听到疏落的轻微的雨声，也听到了远风振柯的沙沙声。秋声与蟋蟀之声相“连”，秋夜的霜露在梧桐树上染抹的带着寒气。短榻孤灯与清笳万井相映衬，天涯孤客的形象呼之欲出。

本题考查表现手法及主旨情感。

★ 这首诗为了表达天涯漂泊者的乡愁难耐，诗人着重渲染秋风夜雨的凄清氛围。借疏雨、远风表达孤寂无奈之际对外界变化的敏感；用秋声、寒色则折射出诗人凄清的心境。将短榻孤灯与清笳万井相映衬，天涯孤客的形象呼之欲出。在此基础上，尾联由写景而转入抒情，倾泻遥忆故乡的情怀。所以这首诗主要运用借景抒情的表现手法，抒发诗人的思乡之情。

✎

故答案为：

借景抒情思乡

本题考查诗歌内容的理解和分析。

★ 解答此类题型时，首先应通读全诗，理解诗意；然后抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品味分析；最后对照题目中的各个选项，逐一地来辨析、判断、选择。也可以使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。

本题中ABC选项，对诗歌的理解和分析正确。D项“抒发了诗人对项羽的崇拜之情”分析有误。尾联“江东”借用项羽的典故，泛指家乡，抒发诗人的思乡情怀。

✎

故答案为 D

【参考译文】

井畔梧桐在秋夜的风中抖动，只有蜡烛残光照着孤单的我。

长夜里号角声悲壮似在自语，天空中的月色虽好谁与我共赏。

光阴荏苒哪里寻觅亲人音信？关塞一片萧条寻找归路艰难。

我已忍受十年的飘零生活，把家安在这里不过勉强栖身。

本题考查赏析诗句的能力。

★ 解答本题，可从修辞的角度出发。“永夜角声悲自语”中，诗人赋予号角以人的情感，说它“悲自语”，是运用了拟人的修辞手法。该句通过描写号角声仿佛在悲切地自言自语，反衬了四周环境的清冷寂静，突出了诗人内心的孤独、苦闷和悲凉。

✎

故答案为：

示例：画线句运用拟人的修辞手法，赋予号角以人的情感，通过描写号角声仿佛在悲切地自言自语来反衬四周环境的清冷寂静，从而突出诗人内心的孤独、苦闷和悲凉。

本题考查诗歌内容的理解和分析。

★ “中天月色好谁看”表明诗人无心赏月。根据“风尘荏苒音书绝”可知，诗人因战乱飘零辗转，与亲朋好友音信断绝，故无心赏月。

根据“关塞萧条行路难”可知，战争持续不断，关塞萧条荒凉，归乡之路难行，诗人因此无心赏月。“伶俜”指流离失所，“强移栖息”指勉强停息，诗人久经辗转，只好暂时栖居幕府，壮志难酬，内心愁苦，因此无心赏月。

据此分析作答即可。

✎

故答案为：

诗人因战乱飘零辗转，与亲朋好友音信断绝；关塞战争频发，萧条荒凉，诗人难以归乡；诗人入幕府任职以求暂时安居，壮志难酬，内心愁苦。

【参考译文】

堤上踏青赏春的人随着画船行走，春水碧波荡漾，不断击打着堤岸；天幕四垂，远远望去，水天相接。湖畔绿杨掩映的小楼中，传来笑语喧闹声，仿佛看到了秋千上娇美的身影。

莫要笑话满头白发的老翁还头戴鲜花，我随着委婉动听的《六幺》琵琶曲调，频频交杯换盏。人生什么时候能像饮酒一样惬意轻松，不必太多愁苦！