第27页 - 亮点给力提优课时作业本八年级语文人教版

“笑”字表明晋公被柳三复用肩、背、头连续颠球的技巧逗笑了，并对柳三复的娴熟

球技表示惊奇、欣赏。

“泣”是“哭泣”之意，仆人对唐文若玩物丧志而不学习感到着急、焦虑，哭着劝说唐

文若读书学习，言辞恳切，感情真挚。

示例一：我选①。在宋代，上至达官贵人，下至平民百姓，都十分喜爱蹴鞠，蹴鞠具有

交际、娱乐等功能。甲文中，柳三复是一介书生，球技娴熟；晋公身份高贵，也深谙球

技。蹴鞠作为媒介，让柳三复成功与晋公结识，体现出蹴鞠的交际功能。乙文中，唐文

若不读书而与一群小孩子蹴鞠，体现出蹴鞠的娱乐功能。

示例二：我选②。甲文中，蹴鞠作为交际媒介，让柳三复展示了自己的能力，并成功结

识了晋公，可见蹴鞠这项活动可以怡情。乙文中，唐文若不读书而与一群小孩子蹴鞠，

可谓玩物丧志。

本题考查文言文断句能力。

★ 解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

★ 题干中的句子意思为：仆人跟我说了这些话，现在（我）想要读书，是自学呢，还是去学堂呢？

据句意可知，“院子为吾言若此”的主语是“院子”，“今欲读书……”的主语是“吾”，其间应该断开；“将自读耶”与“将从学耶”为选择疑问句，其间应该断开。所以正确断句为：院子为吾言若此／今欲读书／将自读耶／将从学耶。

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故答案为：

院子为吾言若此／今欲读书／将自读耶／将从学耶

本题考查对文言文关键词语的理解。

★ 联系上文“每拜，球起复于背膂幞头间”可知，此处的“笑”字表明晋公被柳三复用肩、背、头连续颠球的技巧逗笑了，并对柳三复的娴熟球技表示惊奇、欣赏。

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故答案为：

“笑”字表明晋公被柳三复用肩、背、头连续颠球的技巧逗笑了，并对柳三复的娴熟球技表示惊奇、欣赏。

本题考查对文言文关键词语的理解。

★ “泣”指的是哭泣，结合“丧父后，年十三，不学”“小官人，今不读书，后将如何？”可知，仆人哭泣是因为看到唐文若玩球丧志而不学习，内心感到十分着急、焦虑，因此哭着发出劝告，希望唐文若读书学习，一个仆人为了小公子的学习和将来着想，可见其言辞恳切，感情真挚。

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故答案为：

“泣”是“哭泣”之意，仆人对唐文若玩物丧志而不学习感到着急、焦虑，哭着劝说唐文若读书学习，言辞恳切，感情真挚。

本题考查表达观点看法的能力。

★ 解答本题，任选一项并结合两文的相关内容阐述，言之有理即可。若选第①项，则根据关键词“娱乐”“交际”进行阐述。若选第②项，则根据关键词“怡情”“丧志”进行阐述。“交际”和“怡情”结合文段甲“柳三复借蹴鞠结识晋公”展开分析，“娱乐”“丧志”结合文段乙“唐文若不读书而与一群小孩子蹴鞠”展开分析。

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故答案为：

示例一：我选①。在宋代，上至达官贵人，下至平民百姓，都十分喜爱蹴鞠，蹴鞠具有交际、娱乐等功能。甲文中，柳三复是一介书生，球技娴熟；晋公身份高贵，也深谙球技。蹴鞠作为媒介，让柳三复成功与晋公结识，体现出蹴鞠的交际功能。乙文中，唐文若不读书而与一群小孩子蹴鞠，体现出蹴鞠的娱乐功能。

示例二：我选②。甲文中，蹴鞠作为交际媒介，让柳三复展示了自己的能力，并成功结识了晋公，可见蹴鞠这项活动可以怡情。乙文中，唐文若不读书而与一群小孩子蹴鞠，可谓玩物丧志。